Un caso de inclusión genuina de tecnología: Proyecto ABC Aumentado.

En esta oportunidad quería mostrarles y analizar con ustedes un maravilloso proyecto del que me he enterado a través del blog Conectados en Quinto, un trabajo impulsado por su referente TIC Gabriela Pandiello.

El caso del que quiero contarles es uno de esos en los que hubiera querido estar allí viendo “en acción” a los niños. ABC Aumentado es un proyecto realizado en el Colegio Northfield de Buenos Aires, Argentina, con niños de 5to grado de primaria en el marco de su Proyecto Digital 2012.

Los niños comenzaron investigando sobre realidad aumentada y analizando su posible aplicación en la escuela.

La realidad aumentada consiste en la combinación y sobreimpresión de elementos o datos virtuales a un objeto o entorno real utiizando dispositivos y aplicaciones para tal fin.

Decidieron crear un abecedario para que los niños de 1er grado pudieran utilizarlo en su proyecto de fonética de Inglés.

Jolly Phonics es un método para aprender a leer y escribir en inglés basado en el sonido de las letras o grupos de letras. El uso de las TIC permite que los niños pequeños aprendan la relación entre patrones de letras y los sonidos que las representan de una forma amena y multisensorial.

Con el objetivo definido, experimentaron con una aplicación en el iPad llamada AR Flashcards en donde a cada letra del abecedario le corresponde un animal que se puede visualizar en RA. Luego exploraron distintas aplicaciones que les permitieran adosar información virtual a objetos de la realidad. Finalmente eligieron y utilizaron la aplicación Aurasma y como ellos mismos afirman: “descubrieron que podían aumentar su mundo...”.

Aurasma es una excelente app, con gran potencial creativo y muy simple para ser utilizada por niños. La aplicación utiliza la cámara de nuestro dispositivo para reconocer un objeto "real" (marcador) y superponerle otro elemento o animación "virtual" previamente seleccionado y asignado. Este elemento "virtual" puede ser elegido de una amplia galería que ofrece la aplicación o bien crearlo previamente y agregarlo desde el dispositivo.

Diseñaron marcadores con un procesador de textos. Cada marcador era una letra del abecedario impresa y convertida en una tarjeta. Previamente escribieron un documento colaborativo con parámetros comunes para que todas las letras quedaran iguales. ¡El papel, las tijeras y el pegamento también formaron parte de este proyecto tan innovador!

Utilizando Aurasma le asignaron a cada letra un objeto propuesto por la maestra de 1er grado ya que en su proyecto de fonética representa el sonido de cada letra con diversos objetos. En este paso de la tarea, además del uso técnico de la aplicación y el dispositivo, de la experimentación concreta con el concepto de RA, los niños ponen en juego su creatividad e imaginación.

Una vez terminado el abecedario aumentado, prepararon la presentación para los niños de 1er grado. Planificar, organizar una presentación, hablar en público, explicar a otro. Pero además el esfuerzo cognitivo que implica utilizar un lenguaje sencillo que los niños más pudieran entender. Durante la presentación los alumnos de 5to explicaron a los más pequeños de qué se trata el abecedario aumentado y luego los ayudaron y guiaron para jugar con él. Esa orientación implicó ponerse en un nuevo rol -el que enseña, el que orienta- y un trabajo de tutoría tanto en lo técnico como en lo conceptual. 

Sin dudas, una propuesta de aprendizaje completa, enriquecedora y desafiante desde todo punto de vista. Investigación, exploración, descubrimiento, toma de desiciones colectivas, trabajo en equipo, planificación. Trabajo con herramientas tradicionales e innovadoras perfectamente integradas. Desafíos cognitivos de todo tipo, interdisciplinariedad y colaboración. 

Cuando decimos que las tecnologías deben incluirse de forma "genuina" nos referimos justamente a esto: usar las tecnologías integradas al currículum de forma que éstas favorezcan aprendizajes que sin ellas probablemente serían muy difíciles de adquirir y enriquezcan la enseñanza haciéndola más "poderosa, amplia, perdurable y profunda" (Maggio, 2012)

Ya hemos hablado del enorme potencial del enfoque de aprendizaje por proyectos con tecnología en términos "teóricos e ideales": he aquí en caso concreto!

Sitio del proyecto: http://5tonfs.wix.com/abcaumentado

III Mesa Redonda Intel Aprender América Latina

A fines del 2012 tuve la suerte de vivir una experiencia que no había tenido aún oportunidad de contarles. Viajé a Santiago de Chile a participar de la III Mesa Redonda de Intel Aprender América Latina. Allí nos encontramos con colegas de Chile, México, Costa Rica, Brasil, Colombia y Perú.

Durante las jornadas pudimos conocer las experiencias de cada uno de los países, así como compartir desafíos, establecer nuevos objetivos, debatir ideas y profundizar alianzas.

Intel Aprender es un programa en el marco de las iniciativas de Intel Educación, una propuesta de inclusión social de las tecnologías. Intel Aprender, se desarrolla en algunos países dentro del sistema educativo formal, es decir en las escuelas, mientras que en otros se ha optado por desarrollarlo en espacios comunitarios. No obstante el modelo de aprendizaje y los objetivos son replicables en cualquiera de estos ámbitos.

El programa cumple un rol importante para:

• Promover la inclusión digital de jóvenes y adultos a través de cursos de educación comunitaria con tecnología.
• Ofrecer oportunidades reales para que los participantes de los cursos desarrollen habilidades tecnológicas, de pensamiento crítico y de colaboración necesarias para desempeñarse en el siglo XXI.
• Permitir que los participantes de los cursos asuman un rol activo y protagónico en el proceso de aprendizaje.
• Fomentar que los participantes descubran el potencial de las herramientas informáticas y de Internet para la realización de proyectos relacionados con la comunidad y el trabajo.
• Ofrecer oportunidades para que los participantes colaboren en la realización de proyectos con relevancia para sus vidas y que impliquen un aporte significativo para la comunidad en que viven.

El programa capacita a los docentes o facilitadores, ofrece contenidos (es decir un currículum) y materiales.  Los contenidos que se implementan en los diferentes países son “Tecnología y Comunidad” y “Tecnología en el trabajo”.

A través del desarrollo en grupos de diversas actividades con herramientas informáticas y de la web, los participantes o alumnos realizan durante todo el curso un proyecto final que deberá tener relevancia comunitaria o estar relacionado con el mundo laboral de la comunidad en que viven.

El modelo de Intel Aprender promueve el desarrollo de habilidades tecnológicas, de pensamiento crítico y de colaboración como aquellas fundamentales en el Siglo XXI, que todos los ciudadanos deben desarrollar y dominar para desenvolverse en los nuevos escenarios que se presentan.

Días intensos en Santiago.

Durante las jornadas en Santiago cada uno de los países presentó su modelo de implementación, sus principales logros, casos de éxito y desafíos.

Ha sido interesante escuchar el programa de e-learning de capacitación de formador de formadores que ha llevado a cabo Brasil durante 2012, las iniciativas de inclusión y formación en la diversidad para personas con disminución visual y auditiva que está implementando Colombia, la llegada a las escuelas en el caso de Perú, la formación de adultos en Costa Rica o la realización de talleres de inclusión digital en cárceles de Chile.

Hemos tenido también la oportunidad de escuchar a Nancy, Salazar Molina, coordinadora de formación docente de Enlaces (Ministerio de Educación de Chile) quien nos relató las diferentes iniciativas de capacitación, entre las que destaco "Mi taller Digital", un programa para los establecimientos que ofrece recursos digitales y capacitación, con el objetivo que éstos puedan realizar talleres extracurriculares que desarrollen la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración en los estudiantes, a través de proyectos en temáticas digitales afines a los jóvenes. Los contenidos pueden descargarse de la página oficial.

Quiero a mi barrio.

“Quiero a mi barrio” es uno de los tantos programas sociales desarrollados en Chile, en este caso pudimos conocer una iniciativa en ese marco que nos ha conmovido a todos. El Bosque es una comuna ubicada al sur de Santiago, tiene unos 175.000 habitantes, en su mayoría de situación socio-económica vulnerable. El Centro Tecnológico de Inclusión Digital que visitamos se encuentra justo ubicado en la intersección de dos barrios anteriormente enfrentados. Un muro, levantado por los vecinos, los separaba para evitar incidentes graves. En la región, el gobierno construye Telecentros para una determinada cantidad de población, si estos barrios querían tener el propio debían juntarse y compartirlo. En una primera instancia el muro fue reemplazado por una reja, luego un portón y finalmente fue abierto. Hoy no se puede pasar con vehículos motorizados de un lado a otro, pero sí caminando o en bicicleta, y el Centro es el único lugar comunitario donde conviven habitantes de cada uno de los barrios. En ese contexto Intel Aprender lleva sus capacitaciones, materiales y talleres de intervención comunitaria con tecnología. Haber estado allí, ver los cimientos del muro, conversar con los habitantes y participantes de los talleres, ha sido una experiencia inolvidable que le dio valor a toda mi estadía en Chile.

A modo de conclusión…

Son varias las conclusiones y aprendizajes que uno trae consigo y comienza a pensar en el vuelo de regreso y seguirá pensando mucho tiempo más. 

Este tipo de encuentros cristalizan la importancia de las alianzas entre sectores, entre personas, entre proyectos. La mesa redonda ha servido principalmente para compartir, aprender del otro, entender realidades diversas y similares al mismo tiempo y estrechar vínculos que resultan claves para trabajar en equipo y alcanzar objetivos comunes.

Cada una de los aportes ha dejado enseñanzas y nuevas ideas. Sin embargo hay una última idea que se hace fuerte y evidente: el modelo de inclusión digital en cada una de sus formas y versiones contextualizadas en las que se implemente – y más allá de quienes lo promuevan o financien- es poderoso y sustentable mientras llegue a manos de líderes comunitarios desinteresados, entusiastas, trabajadores que harán de este y cualquier otro programa algo que más allá del discurso se cristaliza en reales oportunidades.

Plan Ceibal, más allá del aula. La Educación Comunitaria

Uno de los objetivos del Plan Ceibal es trascender el alcance e impacto de los centros educativos hacia la comunidad y la familia.

"Proyectos con la comunidad" es una iniciativa de financiación de proyectos de intervención socio comunitaria.

La convocatoria apuntó a brindar apoyo al desarrollo de acciones de sensibilización, alfabetización digital y planes de promoción del uso de los recursos y tecnologías ofrecidas por Plan Ceibal como herramienta para el desarrollo humano y comunitario.  (Fuente: Ceibal.or.uy)

En este marco se desarrollaron, entre 2011 y 2012, 8 proyectos comunitarios a lo largo de todo el país, que involucraron 16 instituciones, 12 comunidades de 5 departamentos, beneficiando directa e indirectamente a más de 1600 personas.

"Utilizar la tecnología para fines sociales, integrar la tecnología en su vida de forma responsable (...) concientizar que la tecnología puede ser una herramienta social" 

Allison Mackey (coordinadora, Punta del Diablo)

"Tenemos que enseñarle a la gente, a los más grandes, a que ellos cuiden el medio ambiente, porque a veces dicen que los grandes le enseñan a los chicos, y ahora los chicos les van a enseñar a los grandes" 

Daisa (participante, Montevideo Oeste). 

"Construir a través de una idea fuerza que era Tu Barrio en La web (...) Que jóvenes puedan contar como es su barrio desde su perspectiva y que se lo puedan mostrar al resto, genera un proceso educativo" 

Martín Martinez (coordinador de El Abrojo)

"Pude comunicarme con mi hijo que lo tengo en el exterior, y eso me resultó fantástico. Increible estar tan lejos y a la vez estar tan cerca" 

(Susana Carvallo, participante taller adultos, Artigas)

Plan Ceibal: más allá del aula. La educación comunitaria.

Los lectores de mi blog saben que trabajo hace un tiempo en iniciativas de educación comunitaria. Ésta experiencia me ha dejado algunas enseñanzas que resultan claves a la hora de pensar la acción educativa comunitaria con tecnología. Se trata de iniciativas que:

• Favorecen el desarrollo de habilidades del siglo XXI, el acceso a la información y al conocimiento. 
• Brindan oportunidades de participación ciudadana, favoreciendo la inclusión social, la pertenencia y la disminución de las brechas existentes.
• Responden a las demandas locales ofreciendo alternativas comunitarias y participativas ante los desafíos que enfrenta la comunidad.

En toda propuesta educativa subyace de forma más o menos explícita un modelo de aprendizaje. La educación comunitaria con tecnología, al menos revisando iniciativas como las que he podido conocer desde adentro (Puerta 18 e Intel Aprender) o bien como la que en esta oportunidad les presento, implica cuatro elementos claves: 

• La alfabetización tecnológica
• La colaboración
• Pensamiento crítico
• El trabajo por proyectos

Pero además se trata de un modelo de intervención comunitaria, esto es que el objetivo final de cada una de las propuestas es el desarrollo de proyectos de relevancia comunitaria. 

La innovación comunitaria.

La innovación comunitaria implica la generación de nuevas ideas y nuevos modos de hacer que favorezcan el desarrollo de la comunidad. El desarrollo comunitario es el resultado de acciones participativas y organizadas en respuesta a necesidades, aspiraciones y demandas orientadas al bienestar social y la mejora de la calidad de vida. En ese sentido, es la comunidad misma la que impulsa su desarrollo y resuelve sus problemas a través de la participación comunitaria, un proceso organizado, colectivo, libre, incluyente, responsable y consiente en la que diversos actores vinculados a través de los mismos valores e intereses, realizan acciones en conjunto motivadas por objetivos compartidos.

Los centros tecnológicos comunitarios ofrecen un ambiente propicio para la participación comunitaria, para la creatividad y la innovación. Los espacios comunitarios son ecosistemas innovadores (Steven Johnson), espacios de creatividad y colaboración, ambientes donde las personas se conectan y comparten, donde las ideas intercambiadas y mezcladas, al sumarse, generan ideas que son aún más que la suma de las partes, dando lugar a algo nuevo, es decir a una innovación.

Este modelo requiere de la construcción y fortalecimiento de redes interinstitucionales, es decir asociaciones entre diversas organizaciones de la comunidad y articulación entre el sector público y privado, articulando esfuerzos, acciones y recursos a través de la generación de compromisos comunes.

Plan Ceibal, más allá del aula.

Aquí un video que muestra la experiencia de los 8 proyectos con imágenes y testimonios sin desperdicio.