Hace tiempo que no recomiendo un libro, y en esta oportunidad nada mejor que sugerirles, como lectura casi obligada, el libro del Plan Ceibal de editorial
PRENTICE-HALL de
Pearson, presentado en Uruguay a fines de Noviembre del año pasado.
Se trata de un compilado realizado por
Roberto Balaguer quien reune artículos de especialistas de Uruguay, Argentina, México, Estados Unidos y España en torno a un eje temático clave: el primer modelo
OLPC a escala nacional:
El Plan Ceibal.
El libro es una obra colectiva compuesta por 12 ensayos elaborados por especialistas reconocidos, todos de fácil lectura cumpliendo un claro rol de divulgación y sensibilización destinado al público en general (esperemos: muchos docentes!).
Pero además el libro tiene -incluso sin pretenderlo- un efecto legitimador del Ceibal. No faltan en el texto las siempre necesarias miradas críticas y el reconocimiento público de las debilidades del plan traducidos en desafíos pendientes, haciendo además claro hincapié en las bondades, logros y en el impacto positivo del mismo.
Sin dudas, el OLPC uruguayo es y será un caso sumamente relevante e interesante para quienes nos interesa la educación por ser el primer y único modelo 1 a 1 a escala nacional y todo material que nos permita pensarlo y re-pensarlo debe figurar en nuestros marcadores o bibliotecas.
A continuación les dejo algunos comentarios sobre cada artículo, que no pretenden resumirlos sino dar cuenta de aquello que personalmente me pareció más interesante de cada uno:
1 - Plan Ceibal. Los ojos del mundo en el primer modelo OLPC a escala nacional Por: Roberto Balaguer
Robert
o Balaguer (Uruguay), psicólogo, docente universitario, investigador y consultor es el compilador de la obra. Su artículo, interesante, completo es de carácter introductorio. Balaguer abre el libro con una frase de Paul Gilster que deja bien clara su postura personal respecto del que debería ser uno de los debates principales en torno a este tipo de proyectos y es la discusión más interesante que plantea (aunque no profundiza) el libro:
"La alfabetización digital es una cuestión de ideas, no de teclas".
Balaguer, si bien optimista del plan, reclama por una mayor inversión en los recursos humanos, alerta sobre la importancia de capacitar y sensibilizar a los docentes y se interroga sobre la adecuación del diseño pedagógico o una posible visión tecnicista del asunto.
Finalmente, define al Plan Ceibal como
experimental, como un
generador de debates y
removedor de estructuras. En ese sentido es interesante plantear ante sus tantos admiradores y pocos detractores, que como mínimo el Plan Ceibal viene a establecer una discusión que obliga a pensar y re-pensar la educación y nos interpela a no pasar por alto esa instancia de debate si queremos realmente aportar ideas a la transformación educativa.
2 - ¿Otra vez el mismo error?. OLPC determinismo tecnológico y educación Por: Fernando Garrido
Fernando Garrido (España), sociólogo e investigador, presenta uno de los artículos más desestructuradores del consenso e idealización que hoy tienen el Plan Ceibal y los modelos 1 a 1 en general. Garrido sorprende en esta compilación al plantear que OLPC
"es un claro ejemplo de determinismo tecnológico" y afirmando que
"la tecnología por la tecnología dificimente obtendrá algún tipo de avance", sin embargo aclara que "
no estamos argumentando que sea un proyecto inútil, el acceso a los dispositivos es siempre una necesidad, sin ello seguro que perpetuarían condiciones de exclusión social. Pero no es menos cierto que hay múltiples acciones que posibilitarían o trabajarían por un acceso a la sociedad de la información desde la educación". Luego advierte que las políticas públicas suelen guiarse por las presiones de las grandes compañías tecológicas o por visiones reduccionistas. Finalmente propone un modelo de
pedagogía informacional en escuelas democráticas.
3 - Domesticación de la tecnología. Una aproximación crítica al proyecto OLPC Por: Edgar Gómez Cruz
Edgar Gómez Cruz (México), licenciado en comunicación social, especialista en nuevas tecnologías e investigador, realiza un abordaje crítico del proyecto de OLPC y propone la idea de
"domesticación de las tecnologias
" como una forma de aproximación a las TICs en la vida cotidiana. Un concepto que según él viene a funcionar como
"correctivo necesario o antídoto para el ingenuo determinismo tecnológico" y que explica con diversas metáforas para finalmente relacionarlo con el impacto que OLPC puede tener en el ámbito doméstico, en la relación y negociaciones entre los padres y los niños y en la
"economía moral del hogar" (un concepto que toma de Silverstone y Hirsch).
4 - Aprender a ser Ciudadano desde las prácticas digitales.
Por: Tiscar Lara
Tíscar Lara, periodista, docente universitaria e investigadora -de quien recomiendo además
su blog,-, comienza su artículo diagnosticando que
"la escuela está quedando obsoleta para asumir los retos de la cultura digital en una sociedad globalizada que muestra elementos muy distintos de aquella para la que fue diseñada". Explica que cuando las tecnologías se filtran en el aula presentan un desafío que describe como caracterizado por
"nuevos contenidos, nuevas competencias, nuevas metodologías, y un cambio radical de paradigma también con nuevos modelos de autoridad, fiabilidad, y reputación en el acceso, elaboración y transmisión del conocimiento".
No deja de aclarar que el acceso a la tecnología es solamente un aspecto de tantos necesarios para lograr una verdadera transformación social y educativa mediante una "apropiación real" de las tecnologías. Y advierte que
"dejar todas las necesidades formativas al autoaprendizaje y la experimentación informal no es una actitud responsable por parte de las instituciones educativas" afirmando que el reto de la enseñanza y la formación del ciudadano del siglo XXI supone un
"esfuerzo de guía y tutorización en los procesos cognitivos complejos" quizás reivindicando el lugar del docente, aunque de un nuevo docente.
5 - La escuela digital. Un cambio obligatorio para los modelos 1 a 1
Por: Guillermo Lutzky
Guillermo Lutzky (argentina), analista y programador de sistemas, profesor de informática, especialista de ORT, escribió uno de sus últimos artículos previos a su muerte para el libro colectivo del Plan Ceibal. En él plantea que nos encontramos inmersos en una nueva etapa de la sociedad de la información que denominó
"sociedad en red" que presenta un gran desafío para las instituciones educativas que deberán trabajar en su capacidad de adaptarse y convivir con un estado
"en beta permanente" para constituirse
en una red social dinámica. Luego realiza una breve descripción de los llamados "nativos digitales" y establece que
"los docentes deberán realizarr ajustes en sus prácticas, pero fundamentalmente en el lugar que ocupan en el proceso de enseñanza-aprendizaje" y que
"es la atención de los alumnos el tesoro más preciado a alcanzar en un entorno con múltiples estímulos".
6 - La escuela extendida. Impacto del Modelo Ceibal.
Por: Mónica Baez y Graciela Rabajoli
Mónica Baez y
Graciela Rabajoli (Uruguay), miembros de la comisión de educación del Plan Ceibal, realizan una descripción del plan, un repaso de su fundamentación, del impacto y de los desafíos futuros.
Afirman con gran optimismo que la introducción de la tecnología en el aula "
opera como un elemento desarticulador que habilita la producción de pequeñas modificaciones en el quehacer docente cotidiano y actúa como catalizador positivo de procesos o de prácticas innovadoras, creativas y transformadoras". Pero no dejan de aclarar el eje no está puesto en la tecnología sino en los sujetos y sus prácticas.
Explican luego que la tecnología cumple con cuatro funciones: brinda apoyo al currículum, es un medio didáctico, facilita la generación de nuevos espacios formativos y es un medio creativo para el desarrollo cognitivo.
Finalmente afirman (aunque sin mayores explicaciones al respecto) que a través de la tecnología la escuela irrumpe en los hogares, promueve el diálogo intergeneracional, refuerza vínculos y genera aumento de la motivación en los niños.
7 - Proyecto Flor de Ceiblo. La universidad de la República en tiempos del Plan Ceibal. Por: Alicia Kachinovsky
Alicia Kachinovsky (Uruguay), profesora universitaria, realiza una descripción del Proyecto
Flor de Ceibo de la
Universidad de la República, del cual es coordinadora: se trata de un trabajo de campo e investigación sobre el impacto del Plan Ceibal, del cual además brinda algunos resultados y cifras producto del procesamiento de los datos obtenidos en las incursiones. Llaman la atención algunas cifras como por ejemplo un 27% de computadoras con problemas técnicos y un 16% de chicos que no las llevan a la escuela, cifras que nos permiten apreciar la realidad de una política educativa. Luego menciona algunos ejemplos del impacto social, relacional y escolar.
Sin embargo el aporte más interesante, -y quizás uno de los más originales de todo el libro-, tiene que ver con sus conclusiones, a partir de un abordaje hermenéutico desde la narrativa y el discurso, al plantear que el Plan Ceibal podría ser entendido como "
el nuevo mito educativo o el mesías" frente a la pérdida de eficacia literaria de la consigna de
educación popular vareliana de fines del siglo XIX. Interesante interpretación de la cual hablaremos en otro post.
8 - El imaginario de la "Generación Einstein". Retos que presenta para la enseñanza. Por: Octavio Islas
