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Los docentes argentinos tendrán menos acceso (aún) a la tecnología.

Mientras desde algunos ámbitos intentamos fomentar la inclusión de tecnología en el aula, proponemos capacitación y les pedimos compromiso a los docentes para hacer de su labor una tarea más acorde a la nueva realidad, son nuestros representantes quienes deciden contrarrestar cualquier intento por disminuir la brecha digital y democratizar el acceso a la información.


Como todos sabemos, ya cuenta con media sanción el proyecto que el oficialismo espera sea aprobado en Senadores antes de que se produzca la renovación del Congreso que los ciudadanos votaron en Junio. Se trata de un aumento del 26% en impuestos a los productos tecnológicos que, según la consultora Carrier, le permitirá al gobierno recaudar unos 3.ooo millones de pesos.


Aprendiendo del vecino!

Frente a esta realidad argentina, podríamos tomar casos como el Plan Para Maestros Siglo 21 en Colombia, o la entrega de 300.000 computadoras a mestros con el Programa de Tecnologías Educativas y de la Información de la SEP en México, o algunas iniciativas en Chile o Brasil, sin embargo hoy quería compartir con ustedes información sobre lo que se está haciendo bien cerca en nuestro país vecino, Uruguay:

Ya hemos hablado muchas veces del Plan Ceibal en este blog, recordemos que se trata de la entrega de unas 350.000 XO (OLPC) a docentes y alumnos de escuela primaria, proceso que culminará a fin de año y que se ha comenzado a extender en los liceos.
Al plan Ceibal se le suma el Plan Cardales que ofrece paquetes tecnológicos (triple-play) a todos los ciudadanos con tarifas adaptadas a sus ingresos, apuntando principalmente a unos 400 mil hogares que no acceden a TV por cable ni a Internet.

Pero esto no es todo: los docentes uruguayos sí son prioridad!!!

Cada docente uruguayo (de escuela primaria por ahora) hoy posee una XO (OLPC) totalmente financiada por el Plan Ceibal, además de conectividad en la escuela.

Pero el proyecto educativo de inclusión digital y de alfabetización digital de los docentes no termina aquí: el Estado uruguayo ofrece un programa de facilidades para compras de Notebooks de última generación a docentes de todo el país.

Se trata de precios especiales y hasta 36 cuotas (a través del BROU). Plan Ceibal se hace cargo del IVA y ANEP subsidia unos 100 dólares por equipo.
El trámite se puede realizar online casi en su totalidad y el Correo Uruguayo se encarga de la distribución de los equipos en el interior del país.

Y es real!...
Les doy un ejemplo de un equipo con excelentes prestaciones para el trabajo de un docente: una notebook Toshiba con 3GB de Ram, 160 de espacio en disco, un procesador moderado, cámara incorporada y 3 años de garantía: 405 dólares (9315 pesos uruguayos / 1539 pesos argentinos aproximadamente!!!).
Incluso para aquellos docentes que necesiten aún un costo más bajo, pueden acceder a netbooks de primeras marcas por 250 y 300 dólares (lo que equivale a medio sueldo de un docente uruguayo con contigüedad promedio).

A mediados del 2009 y antes de sumar al catálogo mejores equipos con precios aún más bajos, eran unos 15.000 docentes los que ya habían aprovechado estos beneficios


¿Qué podemos decir?

Mientras en nuestro país vecino, apenas del otro lado del Río de la Plata, ponen en marcha varios programas que fomentan la democratización del acceso, la disminución de la brecha digital, que promueven el progreso, favorecen la igualdad de oportunidades y mejoran el sistema educativo, aquí en Argentina, un país que supo ser modelo de calidad educativa, los miramos con sana envidia!

Mientras ellos, con sus errores, con sus defectos, con sus intereses políticos, fomentan el progreso en materia educativa, nosotros nos decepcionamos por un Proyecto 1 a 1 que no fue, nos ilusionamos con 250.mil notebooks que serán sólo para escuelas técnicas, nos preguntamos porqué llevar TV Oficial Satelital a escuelas rurales en lugar de Internet, imaginamos qué mejor destino podría tener el dinero invertido en fútbol y debatimos un absurdo impuesto regresivo.



Links relacionados:

Para ver el catálogo de equipos para maestros uruguayos
Uruguay: LATU - ANEP - Plan CEIBAL - Plan Cardales
Proyecto de Ley del oficialismo (PDF)
El voto de los diputados argentinos





Cada vez más se consulta internet en el proceso de elección de los empleados.


Termina una semana muy especial, interesantes eventos, reincio de clases, una muy mala noticia, invitaciones, novedades, un festejo... una semana muy movida, pero que no es excusa para olvidarme de una de las primeras secciones del blog: "La web en cifras": hoy con números sobre la web 2.0 y el mundo del trabajo.




Ha circulado bastante en la red sobre el nuevo escenario laboral, sabemos que:
-Crecen las búsquedas laborales en Internet.
-Aumenta el uso de Internet en el trabajo.
-Se expande el teletrabajo como alternativa potenciada por las TICs.
-Crecen las búsquedas de profesionales con nuevas competencias y requisitos realacionados con Social Media.
-Aparecen nuevos perfiles de empleados.

De manera coherente con este nuevo contexto, las búsquedas de empleados se están realizando cada vez más a través de las redes sociales.

Según una encuesta realizada por Career Builder a 2600 empleadores:
  • Los encargados del RRHH de las empresas consultan más Facebook que Linkedin.
  • El 30% de los consultados declararon usar Facebook.
  • El 26% asegura utilizar Linkedin.
  • La cantidad de gestores de contratación que consultan redes sociales ha crecido en el último año del 22% al 45%.
Podemos econtrar diversas explicaciones, entre ellas:
-La enorme cantidad de usuarios en redes sociales y especialmente en Facebook.
-La intención de consultar además del CV, otros aspectos de la vida y personalidad del futuro empleado.
-La búsqueda de nuevos perfiles en los que la actividad social en la web es clave.


Fuentes: PaidContent.org | Ojo de Internet



Ayer, 26 de agosto, EDUCACION 2.0 cumplió un año, pero también recibimos una mala noticia que circuló por la web generando decenas de mensajes y despedidas que atestiguan que Guillermo Lutzky ha sido un educador comprometido y una persona respetada. Por este motivo decidí, como pequeño homenaje y reconocimiento, posponer un día mi festejo:


Hace un año nació EDUCACION 2.0

Meses antes había probado y me había maravillado con esta herramienta... luego entendí que se trataba de la posibilidad de abrir mi propio espacio para escribir y compartir sobre lo que me más me interesa: la educación.

Con el paso del tiempo fui reinventándolo, rediseñándolo, pero lo más importante es que fui entendiéndolo.
Hace unos meses, para la promoción de un evento web, me preguntaron qué es ser blogger y respondí: "ser blogger es ser un apasionado por algo y haber encontrado la herramienta justa para contar sobre esa pasión"... no lo sé exactamente pero sin dudas algo de eso hay!!!


Qué buen día para compartir algunas cosas sobre mi blog...


Quería aprovechar este día para contarles cuales fueron las mayores satisfacciones que me ha dado el blog, muchas de ellas relacionadas también con las redes:
-Más de 30.000 visitas en el blog, 5800 visualizaciones del video presentación, más de 1000 miembros del grupo EDUCACION 2.0 en Facebook y un montón de nuevos contactos y de nuevos amigos!!! Haber sido finalista del III Premio Espiral... tener la posibilidad de colaborar en Puerta 18, formar parte del equipo de docentes y tutores de Aulas Hospitalarias (Educared), una última propuesta (que les contaré más adelante)... ver un post replicado en el Portal Ceibal (Uruguay), otro en Interlink Headline News y referenciado en Educ.ar... haber conocido enormes proyectos de inclusión digital, solidaridad y software libre... y tanto más...

Pero hay un recuerdo especial: el 10 de mayo de este año, alguien dejó en mi muro en facebook una imágen diciéndome: "Ana, te dejo un regalo...". Se trataba de una foto, era la imagen del video de presentación de mi blog reproduciéndose en una XO de OLPC uruguaya. En ese momento lo dije y hoy lo repito: "nunca en mejor lugar".





Mis "consentidos"...


Creo que casi todos los bloggers tenemos post preferidos, aquellos a los que les guardamos un cariño especial, puede ser por la cantidad de visitas, comentarios y repercusión, pero en general hay otros motivos, otras razones que hacen que formen parte de esta lista... entre los 130 que conforman el blog, estos son mis consentidos! ...si son los mejores o no, lo dejo a su criterio!...

El Eterno rescate de los jóvenes
Caja de herramientas 2.0
La importancia de las TICs con las escuelas cerradas!
Internet, aprendizaje y escuela: reorientando las preocupaciones
Generación Facebook: la experiencia de crecer online
Los chicos y la seguridad: ¿inseguridad en internet o inseguridad de los padres?
Mundo Bloggers (II): reflexiones desde una mirada educativa
Grupo TEDECO en la Universidad de Ngozi, África
Entrevista: Carla Pereira. Plan CEIBAL, Uruguay
Plan CEIBAL: en Uruguay los chicos ya tienen sus propias laptops
Entrevista: Ramón Quinteros. Educación Multicultural
Las TICs y la educación multicultural: una mirada antropológica
Videochat con Adolescentes

Muchas gracias a todos los que pasaron, comentaron, alentaron y volvieron!!!

Les dejo al hermanito menor del blog: el video EDUCACION 2.0.






Militando por el Software Libre en la ciudad del tango...

La visita del gurú del Software Libre a la Argentina, es un paso más en el largo trayecto misionero de Richard Satallman, un militante convencido de cuál es el camino para la democratización del conocimiento.

Con el apoyo de Fundación Vía Libre, Wikimedia y el Gobierno de la Ciudad, ayer brindó de forma gratuita una conferencia en el Teatro Alvear de la calle Corrientes.


Tuve la suerte de asistir, de encontrarme con gente muy interesante y compartir casi 3 horas de conferencia que incluyó humor y música, (al final un video!).

Les dejo algunas notas sobre lo que se dijo:

Comenzó su presentación hablando de las ya tan difundidas "4 libertades" de las que hace un tiempo les hable aquí mismo:
  • La libertad de ejecutar el programa para cualquier propósito.
  • La libertad de estudiar cómo trabaja el programa y adaptarlo a sus necesidades. El acceso al código abierto fuente es una condición necesaria.
  • La libertad de redistribuir copias para que pueda ayudar al prójimo.
  • La libertad de mejorar el programa y publicar sus mejoras y versiones modificadas en general, para que se beneficie toda la comunidad.
Luego las explicó haciendo énfasis en los aspectos éticos, democráticos y en la cooperación, y se descargó contra el software privativo: Afirmó que cuando uno se convierte en usuario de software privativo (S.P) está cediendo sus libertades, y acusó a los desarrolladores del mismo por atacar la solidaridad social y dividir a la gente.
Propuso un dilema: un amigo nos pide copia de ese software y nosotros nos encontramos en la disyuntiva entre violar una licencia o no cooperar con nuestro par. Ante tal decisión nos sugirió el mal menor: "perjudicar al que lo merezca".
Afirmó que cuando le preguntan qué opina de la "piratería" el contesta que "está muy mal atacar barcos". Explicó que cuando uno usa S.P está acordando no poder compartirlo y que violar ese acuerdo es malo, por lo tanto la solución es directamente no usarlo.
Luego nos dijo que conoce un software privativo que tiene funcionalidades malévolas que restringen, vigilan y se imponen al usuario "se llama Windows" afirmó. La misma opinión sostuvo respecto de los lectores electrónicos de libros digitales y bromeó: "Kindle quiere decir encender, Amazon quiere encender nuestros libros".
Admitió que no todos los privativos incluyen funcionalidades malévolas pero que pueden contener errores que nadie podrá corregir sin un código abierto.
Dijo que no es necesario ser programador para gozar de las 4 libertades, ya que directa o indirectamente recibimos todos los mismos beneficios.
Relacionó al Software Libre con la democracia, con la suma de decisiones como "decisión social" frente a la dictadura del software privativo.
Explicó que la licencia libre es una declaración del autor que otorga las libertades y nos contó orgulloso que G.N.U es la usada en el 70% de los casos.
Hablamos de "Copyleft" (en realidad Richard decía "Derecho de izquierdo") como la versión que permite modificar, distribuir, copiar, compartir, que solamente exige mantener el tipo de licencia.
Se alejó del concepto de "código abierto" por basarse en aspectos prácticos y no tener en cuenta valores éticos.
Habló de aquellos países que están llevando a cabo una política a favor del software libre entre los cuales nombró Ecuador y Venezuela principalmente y algunas iniciativas en Paraguay y Uruguay. Criticó la política de Perú y Colombia, y respecto de Argentina no hizo grandes declaraciones.

"El software privativo es enemigo del espíritu de la educación"

También hubo tiempo para hablar de educación y afirmó que la reducción de gastos no es la principal razón frente a las éticas.
Advirtió que el Software Privativo suele ser regalado en escuelas para alimentar la dependencia de los alumnos, quienes bajo esa dependencia se gradúan y generar lo que él denominó "inercia social hacia el software privativo", concepto que me parece interesante para pensar un aspecto más de esa enorme barrera que impide a la población en general migrar hacia softwares libres.
Luego, Stallman extremó su postura al afirmar "es como regalar en las escuelas dosis de droga".
Afirmó que se trata de voluntad política y que el ministerio de educación, si quiere formar ciudadanos libres, buenos e independientes sólo debe entregar a las escuelas PCs con software libre (criticando las campañas realizadas en Argentina).
Acusó a Negroponte por adaptar las XO para correr Windows y finalmente conlcuyó fiel a su estilo: "es deber de todos aquellos relacionados con la educación militar por el software libre".

Finalmente una nota de color para entender la dimensión de su propuesta: un asistente le comentó sobre un proyecto en su municipio en el que se ha migrado el 80% de los usuarios del sector público al software libre... ante lo que Stallman respondió: "bueno, les falta un 20%".


Les dejo un video que preparé con mis grabaciones durante la conferencia: la expresión del software libre con música!!!




GNU: gnu.org
Web Richard Stallman
Hoy, un especial de la web en cifras! se trata de un video muy interesante que explica a través de números un conjunto de fenómenos que podrían estar dando cuenta de una verdadera revolución!

Comienza con la pregunta: "¿La Social Media es una moda? ¿o es el más grande cambio desde la Revolución Industrial?", luego brinda cifras muy interesantes y conlcuye afirmando que: "la social media no es una moda sino un cambio fundamental en la forma en que nos comunicamos". El final del video nos desafía: "Are you ready?"

Les recomiendo el video, es muy bueno!



Fuentes:

Vía: Gerech81 Mini Blog
Ver la traducción de las cifras en: Fayer Wayer



Google Docs

Una de las mejores suites ofimáticas online para realizar trabajos colaborativos!


Nuevamente seguimos completando nuestra "Caja de Herramientas 2.0" para el aula, y en esta oportunidad quería recomendarles una alternativa muy útil e intuitiva, que solamente requiere tener una cuenta en Google para comenzar a usarlo!

Se trata de GOOGLE DOCS, una suite ofimática online, gratuita y colaborativa.



Seguramente, quienes somos usuarios de Google y hemos probado esta herramienta, también hemos dejado bastante de lado nuestra suite ofimática offline y cada vez que pensamos en escribir un texto, crear una presentación o generar una hoja de cálculo, simplemente ingresamos a Google Docs para comenzar a trabajar online. Porque cuando creamos un documento sabemos que es muy probable que necesitemos compartirlo, editarlo en grupo, publicarlo, o simplemente tener una copia segura online y poder abrirlo desde cualquier terminal. Para todo ello, Google Docs es ideal.


Pero, ¿Qué es Google Docs?

Es un programa online gratuito (aunque de código cerrado) para generar documentos en línea. Incluye un procesador de texto, una hoja de cálculo, un programa de creación de presentaciones, un editor de bases de datos y de formularios.
Los archivos se almacenan en el servidor de Google, pueden organizarse con carpetas y etiquetas. Además pueden ser compartidos, publicados, exportados en diferentes formatos y enviados por mail.
No sólo permite crear los archivos sino que también podemos subir documentos generados a través de otras suites ofimáticas privativas (como MSOffice) o preferentemente libres (como Open Ofifce).
Podemos crear gráficos, insertar imágenes y gadgets, así como embeber el producto final en un sitio o blog.
Google Docs, también puede ser utilizado offline (instalando Google Gears para sincronizar) que nos permite realizar cambios que se actualizarán una vez que nos conectamos.
La mayor parte de los navegadores soportan esta aplicación, aunque personalmente recomiendo utilizar Firefox que brinda una gran cantidad de complementos que potencian el trabajo con Google Docs (para ver más al respecto aquí).


El trabajo colaborativo con Google Docs!

Como les anticipé una característica fundamental de Google Docs es la posibilidad que brinda de compartir documentos y editarlos de manera colaborativa y en tiempo real. Varios usuarios pueden ver y editar al mismo tiempo un documento, pueden comunicarse a través de una línea de chat y ver el registro del historial de las modificaciones.
Una vez creadas, en el caso de las presentaciones, puede haber un moderador que dirija la presentación y el resto pude aportar a través del chat durante la presentación.


¿Por qué usar Google Docs en el aula?


Como siempre, repasamos las características de las herramientas 2.0 que las hacen interesantes para la educación:
  • Son gratuitas (amplían el acceso).
  • Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación).
  • Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!).
  • Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías
  • Permiten trabajo colaborativo (inteligencia colectiva).
  • El producto puede ser compartido (socialización).
  • Son acordes al perfil digital de los alumnos ("nativos digitales").
  • Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e inteligencias ("prosumidores")
  • Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.
Google Docs, cumple con todas estas características, es gratuito, intuitivo, colaborativo, favorece notablemente el trabajo en equipo, el intercambio de roles y facilita la evaluación procesual al generarse un historial de las modificaciones que podrían ser analizadas por alumnos y docentes junto con el producto final.
Con Google Docs podrían realizarse encuestas, investigaciones y presentaciones. El grupo entero podría compartir documentos realizados durante un período, unidad o inclusive todo el año, en el que se registren notas, frases, comentarios, ideas elaboradas en conjunto, conclusiones, glosarios. Así, una gran cantidad de actividades podrían realizarse a través de esta herramienta, practicando el uso de carpetas y etiquetas, el trabajo online y la colaboración.

Les dejo un video:






Web de Google Docs
Tutorial de Google Docs



Los días 13, 14 y 15 se realizó en Buenos Aires el I Congreso Internacional de Educación en Línea y Cultura Libre, organizado por FLACSO Argentina.

"Los encuentros Moodlemoot son reuniones de docentes, usuarios, desarrolladores y administradores de Moodle para al intercambio de experiencias y saberes de diverso orden - pedagógicos, tecnológicos y culturales - en torno a la formación y la producción de conocimiento en entornos virtuales".

MoodleMoot Buenos Aires 2009, tuvo tres grandes ejes: Educación, Gobierno y Salud y contó con la presencia de Martín Dougimas, el creador de Moodle.





¿Qué se dijo?

Se habló sobre la plataforma de e-learning más utlizada en el mundo, se comentó sobre sus características técnicas y sus usos educativos. Pero Moodle es mucho más que eso!... Llegué al congreso para escuchar sobre una plataforma de educación a distancia y me fui habiendo compartido acerca de un nuevo paradigma de cultura libre, conocimiento colectivo y comunidad.
Durante algunas conferencias muy interesantes, otras apenas correctas, se intentó esbozar la idea de cambio de modelo pedagógico y a través de los casos presentados se pretendió dar cuenta de las dificultades, contradicciones y tensiones en el proceso de implementación de tecnologías en instituciones universitarias.
Es cierto, no estamos aún ante un nuevo modelo pedagógico, pero comenzamos a repensarlo, a experimentar y a debatirlo...

Para que obtengan sus propias conclusiones y como lo prometido es deuda, a continuación les dejo algunas notas sobre lo que se dijo en algunas ponencias:


Conferencia inaugural: Martin Dougiamas

El primer día del congreso tuvimos la suerte de comenzar con la charla de Maryin Dougiamas, invitado especial y creador de Moodle.
Interesante participación, mediada por la traducción simultánea (a través de auriculares inalámbricos) interrumpida por algunos cortes de luz (que incluyeron alusiones políticas que dejo para otro contexto : P... pero compensadas con chocolates australianos!!)
Comenzó compartiendo con nosotros algunos números para entender de qué se trata el fenómeno Moodle que cuenta con unos 36.000 sitios en el mundo y unos 24 millones de usuarios, de los cuales 1/3 son docentes aspecto que remarcó orgulloso.
Nos sorprendió a todos cuando nos contó su primera experiencia en "educación a distancia": Martin vivió de chico en un pueblo donde era el único niño en edad escolar y realizó sus primeros estudios por radio y recibiendo correo cada 15 días.
Afirmó convencido que la educación no es transmitir (o descargar información) sino que es "comunicación" y de eso se trata Moodle.
Luego nos describió Moodle 2.0 (próxima a salir a fin de año). Nos explicó novedades en torno a la integración con los principales repositorios de la web 2.0 (ejemplificó con Flickr y YouTube), así como Google Apps y la posibilidad de crear documentos en Google Docs desde Moodle.
Hablamos del rol docente como "facilitador", nos comentó que la mayoría de los docentes hacen un uso muy limitado de las herramientas, de la importancia de motivar, fomentar el debate, de construcción colectiva, la relevancia de la idea de comunidad y de aprovechar los contenidos que circulan en la web.





Los Paneles temáticos:

Mariano Palamidessi (IIPE) "¿Cuánto del espíritu de Moodle tenemos en nuestras prácticas de eneñanza?"

Comenzó su ponencia hablando del lugar del diseñador y remarcando la necesidad de tener en cuenta no sólo la relación alumno-docente, sino también la de diseñador-docente. Respecto del diseño consideró que la organización y las reglas predeterminan la interacción.
Habló de la importancia de ser sensibles a las necesidades y preferencias de los alumnos.
Afirmó que en educación virtual aún no se han logrado grandes avances hacia un currículum abierto y advirtió que así como hay mayor posibilidad de participación existen numerosos aspectos rígidos en términos de ritmos y secuencias.
Remarcó la necesidad de llevar a cabo investigaciones sobre educación virtual y cultura institucional.
Finalmente, comentó que no existen fronteras claras entre educación formal y no formal, así como entre educación contínua y no contínua.

Silvia Finocchio (FLACSO) y los "Los editores electrónicos de lenguajes"

Comenzó su presentación enumerando aquellos aspectos que deberían ser repensados e investigados en torno a la educación en línea: su relación con el lenguaje, con la cultura letrada, el modelo pedagógico, los modos de apropiación de las TICs, la redefinición de los tiempos y el espacio, una nueva gramática, nuevos lenguajes y nuevos parámetros. Hizo especial énfasis en la necesidad de estudiar la relación entre los cambios estructurales y la transformación de la cultura institucional.
Afirmó que docentes y alumnos son en este nuevo contexto "editores electrónicos de lenguajes" que redefinen sus prácticas.
Advirtió sobre la común subestimación de los modelos pedagógicos en línea y concluyó haciendo énfasis en la importancia de estudiar su relación con la cultura libre, la desigualdad, la ruptura con el modelo hegemónico tradicional y la vinculación que aún falta entre los que "deciden, critican y diseñan" y los que "hacen y crean en la cotidianeidad de la labor docente".


Sara Pérez - Universidad Virtual de Quilmes - "Proyecto Qoodle"

Sara Pérez describió el proyecto de formación virtual en la Universidad de Quilmes, explicó la tensión entre tecnólogos y pedagogos, entre lo normativo y lo creativo, entre la imagen y la escritura, entre lo más jóvenes y los adultos. "Proyecto Qoodle" se implementó en una institución con un promedio de edad de los alumnos de 38 e implició capacitaciones obligatorias para todos los docentes. Una iniciativa que comenzó bajo el convencimiento de que la tecnología debía estar al servicio de un modelo pedagógico, que por ese entonces era sumamente consistente desde la taoría, sin embargo relató que avanzado el proyecto la realidad indicó que ese modelo debía ser repensado.
Un asistente consultó preocupado por el tiempo que insume la práctica docente virtual, Sara respondió explicando que si la enseñanza presencial tuviera adecuados mecanismos de interaccción llevaría el mismo trabajo y tiempo.
Finalemnte conlcuyó diciendo que en todas esas tensiones que nombró al comienzo lo necesario es seguir repensando un equilibrio.

Pablo Eycheverry - Flacso Virtual Argentina:

Pablo comenzó su ponencia adelantándonos que pretende compartir 3 ideas:
Afirmó que "las computadoras nada tienen que ver con el cambio" sino que son las personas, las ideas y sus prácticas, los debates y la construcción creativa las que dinamizan los cambios.
Luego estableció una diferenciación entre lo que seria un ingreso "troyano" de la tecnología en una institución y un ingreso "regulado", consideró que ambas generan importantes avances y explicó que el caso de Flacso Virtual Argentina fue menos regulado pero con excelentes resultados. Finalmente realizó un reclamo al "mundo de la tecnología" para dialogar con otros ámbitos.


Presentación de Casos:

La presentación de casos resulta siempre importante para difundir experiencias, para multiplicarlas, repensaralas y siempre mejorarlas (de eso se trata el "espíritu moodle"!!), también permite conocer el proceso de implementación de proyectos de este tipo, así como las contradicciones y convivencia con la cultura institucional.

Para no extenderme aún más les dejo solamente el listado de algunos casos presentados:

Para seguir leyendo sobre Moodle:

Moodle.org
MoodleMoot 2009


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Terminando otra semana con números y en esta oportunidad, como no podía ser menos y luego de realizado MoodleMoot09 - I Congreso Internacional de Educación en Línea y Cultura libre- un post de "la web en cifras" dedicado a MOODLE.

La plataforma de e-learning más utilizada en el mundo!

A continuación algunos números sobre el fenómeno Moodle que fueron compartidos por los disertantes durante el evento:


  • Existen en el mundo unos 36 mil sitios de 200 países.
  • Son 24.800.000 los usuarios de Moodle en el mundo.
  • 1/3 de dichos usuarios son docentes.
  • Moodle.org tiene unos 740 mil usuarios.
  • Aproximadamente un 50% del auditorio afirmó estar registrado en Moodle.org
  • En Argentina existen unos 600 sitios registrados (aunque se supone son muchos más).
  • Campus Filo (Facultad de Filosofía y Letras) cuenta con unos 18mil alumnos registrados.
  • Flacso Virtual Argentina, tiene unos 4000 alumnos.
  • Flacso Virtual Uruguay (nacido apenas en 2007) tiene unos 80 registrados.
Más cifras sobre Moodle!

En un próximo post estaré compartiendo con ustedes algunas notas y conclusiones sobre MoodleMoot 2009.


PERIODISMO 2.0 | Blogs y Web 2.0

Los lectores de mi blog saben que me apasionan aquellos proyectos que combinan seriedad, creatividad, talento, tecnología y solidaridad. Se trata de ese tipo de iniciativas que si fueran multiplicadas generarían un gran paso en la transformación socioeducativa que todos queremos.

Así es como varias veces he compartido con ustedes casos interesantísimos y en esta oportunidad tengo el placer de contarles sobre una iniciativa que conozco desde adentro! Hace tiempo tengo ganas de compartir una experiencia muy gratificante: se trata de la posibilidad de colaborar con un muy buen programa de Fundación IRSA.

¿Qué es Puerta 18?


Es un espacio destinado a jóvenes de entre 13 y 18 años, alumnos de escuelas del barrio y otras zonas de la Cuidad y de provincia de Buenos Aires, quienes "por falta de estímulo y recursos económicos no encuentran posibilidades de explotar sus talentos e intereses". Una interesante oferta de talleres gratuitos de diseño, imagen, producción audiovisual, dibujo, desarrollo web y apoyo escolar. A través de la utilización de herramientas tecnológicas y con el aporte de profesionales de diversas áreas, Puerta 18 se propone:
  • Estimular la participación comunitaria
  • Fortalecer la trayectoria educativa
  • Ofrecer herramientas para favorecer la futura empleabilidad
  • Descubrir vocaciones y favorecer su desarrollo
Y un día cruzamos la enorme Puerta gris de Zelaya al 3118...

Tuve la suerte de visitar Puerta 18 a principio de año. En aquella oportunidad, nos recibió Federico Waisbaum (coordinador). Recorrimos las instalaciones... y me encontré con un enorme salón luminoso modernamente equipado, un estudio de sonido, varios dibujos digitales expuestos en las paredes, algunos proyectos de robótica, chicos sacando fotos, otros concentrados en sus PCs, un ambiente muy cálido, distendido pero de compromiso y mucho trabajo.

Charlamos sobre el origen del proyecto, sus objetivos, anécdotas y vimos algunos videos. Así es como surgió la idea de generar alguna actividad nueva para los chicos que implicara utilización de tecnología pero que además hiciera énfasis en el contenido y en la producción de texto. Luego de reuniones y retoques diseñamos una propuesta vinculada a la escritura, la edición y la web 2.0 que junto con Federico denominamos "Periodismo 2.0".


Periodismo 2.0 | Puerta 18
Actualidad/responsabilidad + web 2.0/blog + producción/redacción


Estos son los elementos claves de una propuesta que sólo me pareció ambiciosa hasta que percibí el apoyo del grupo humano de coordinadores, el entusiasmo de los chicos y los recursos tecnológicos con los que finalmente contamos!... es que en Puerta no falta nada!!!... los chicos tienen a su alcance todo lo que necesitan para pasar tardes muy productivas y entretenidas, para aprender, experimentar, producir, crear, capacitarse y compartir.



La propuesta: Se trata de un blog sobre actualidad y diversos temas de interés general creado y escrito íntegramente por los chicos sobre la plataforma blogger con los objetivos de:
  • Hacer énfasis en el contenido incentivando a la búsqueda de información, la lectura, la escritura y la producción personal.
  • Hacer énfasis en la potencialidad de las herramientas 2.0 (específicamente el blog)
  • Brindar la posibilidad de debatir/reflexionar sobre la responsabilidad al publicar, la credibilidad, la búsqueda de fuentes confiables y respeto de derechos de autor.
  • Abrir espacios de debate/expresión/reflexión sobre problemáticas de interés general, cultural y adolescente con el objetivo final de plasmarlo en el blog.
Semanalmente, realizamos con los chicos una "reunión de redacción" en la que tratamos y charlamos temas de interés, distribuimos tareas, elegimos contenidos y planificamos la siguiente edición. Luego escribimos, leemos, revisamos redacción, ortografía y estilo, buscamos información, retocamos imágenes en photoshop y finalmente publicamos en el blog.

Un grupo heterogéneo y cambiante, un receso por gripe hicieron la propuesta aún más interesante y de manera más o menos formal hemos encontrado ocasión de hablar sobre credibilidad periodística, sobre chequeo de fuentes, respeto de derechos de autor, pudimos trabajar paulatinamente en torno al estilo y la ortografía, hemos utilizado diccionarios online y consultado diversas fuentes. También tuvimos oportunidad de comenzar a conversar sobre algunas técnicas de posicionamiento y difusión de un sitio/blog, comentamos sobre redes sociales, estamos experimentando con Google Analytics y aprovechando diversas herramientas 2.0, finalmente también hablamos sobre cómo establecer un vínculo con el lector y fomentar la participación.

En estos meses conocí chicos muy diferentes entre si, uno que quiere ser periodista, otro que escribe como si ya lo fuera!... una futura diseñadora de modas, una escritora, un amante y conocedor del reggaeton, un "investigador", un humorista, un "especialista en consejos", los chicos enseguida encontraron su perfil y eso se puede ver en el blog. Un trabajo que evoluciona día a día, en el que algunos escriben largas y periodísticas notas con opinión incluida y otros describen en 2 pero esforzados renglones de qué trata un video de su artista favorito.

Les dejo una captura del Blog IUPI - Improvisando Unas Pocas Ideas





¿Los adolescentes cada vez eligen menos Facebook?


Un estudio realizado en Reino Unido, determinó que el número de adolescentes usuarios activos de Facebook ha disminuído notablemente en lo que va del 2009, mientras que el de usuarios mayores de 25 ha crecido.
Ya se habla de una suerte de éxodo de los más jóvenes de aquellas redes sociales "invadidas" por los más grandes!


  • El porcentaje de jóvenes entre 14 y 24 años ha caído por primera vez este año en un 5% (representando un 50% actualmente)
  • Mientras que los usuario de entre 25 y 34 han crecido un 6% (46%).
Las primeras conclusiones advierten sobre un posible éxodo de los adolescentes, relacionado con sus intereses y los espacios que cada nueva generación busca tener como propios.
Si bien en Argentina no tenemos datos similares, se ha determinado que un 50% de los usuarios son mayores de 26 años.


Fuente: Ofcom



Del.icio.us

Una de las mejores herramientas de social bookmarking con un interesante potencial educativo!!


Como quedamos, a través de la sección "Caja de Herramientas 2.0", periódicamente les voy a mostrar aquellas herramientas que considero tienen una gran utilidad educativa y que pueden ser aplicadas en el aula.
En esta oportunidad, quería recomendarles una alternativa que no suele ser muy tenida en cuenta entre las posibilidades educativas pero que puede resultar sumamente útil.


Sabemos que hoy ya no se trata de estudiar (mucho menos acumular o recordar) información, todo aquello que queremos saber, averiguar, investigar está disponible (¡está en Internet!), el verdadero desafío es saber buscar y seleccionar esa información y una vez encontrada, debemos tener las habilidades y herramientas necesarias para clasificarla y organizarla de la manera más eficiente. Pero aquí no termina la importancia de ésta nueva relación que establecemos con la información, también se trata, hoy, de compartirla: para todo ello delicious es una alternativa ideal!!

Veamos qué es y cómo usarlo:


¿Qué es Delicious?

Delicious (en español "delicioso") es un servicio gratuito de gestión de marcadores sociales, es una manera muy simple de organizar, almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet.
Ofrece una interfaz muy sencilla, resulta sumamente intuitiva y brinda la posibilidad de sindicación web mediante RSS (en un próximo post ya hablaremos de Google Reader!!!).

Las etiquetas: la clave del social bookmarking

Una de las características más interesantes de éste tipo de servicios es el sistema de etiquetado denominado "Folcsonomía": una indexación social, es decir un tipo de clasificación colaborativa a través de etiquetas o tags sin jerarquías ni relaciones entre si. Una etiqueta es una palabra clave asignada a un dato (en este caso a un enlace), se trata de una suerte de "metadato" descriptivo y que permite recuperar aquello que hemos etiquetado.
Una ventaja de este sistema es que los marcadores dejan de administrarse en carpetas y por lo tanto con el etiquetado podemos asignarle distintas categorías a un mismo dato y mejorar la organización, clasificación y recuperación de la información.
Una de las desventajas más mencionadas tiene que ver con la falta de parámetros para establecer las categorías, es decir, no existe una normalización terminológica reduciendo la eficiencia de la indexación.

Por qué usar Delicius en el aula?

Ya habíamos hablado de las principales características de las herramientas 2.0 que las hacen especialmente interesantes para la educación, las repasemos:
  • Son gratuitas (amplían el acceso).
  • Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación).
  • Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!).
  • Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías
  • Permiten trabajo colaborativo (inteligencia colectiva).
  • El producto puede ser compartido (socialización).
  • Son acordes al perfil digital de los alumnos ("nativos digitales").
  • Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e inteligencias ("prosumidores")
  • Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.

Delicius cumple con las características más importantes, es gratuito, intuitivo, colaborativo pero quería destacar específicamente aquella en la que decimos que favorece el desarrollo de competencias: la selección, clasificación, organización (etiquetado) y recuperación resultan prácticas fundamentales. Quizás sería de gran utilidad si al trabajo en clase con TICs lo acompañamos de un ejercicio de bookmarking colaborativo/grupal, docentes y alumnos podrían ir almacenando y recomendando enlaces generando además un buen archivo bien organizado que podría completarse en el transcurso de la materia con la posibilidad además de compartirlo.


Les dejo un video de la infaltable colección de Commoncraft:




Para seguir investigando la herramienta:
Delicious
Delicious blog
PPT sobre etiquetación social
10 maneras de utilizar Delicous
Software para acceder desde el escritorio (Windows)




Foto: ILUSTRACIÓN ALMA LARROCA

Hace unas semanas se publicó en ADN-La Nación, una nota titulada "Al rescate de los jóvenes lectores". Si bien en ella hay aportes interesantes, llama la atención (o no) la frase con la que comienza: "Qué raro. Justo cuando la vida empieza a ponerse más interesante (...), es el momento elegido para que se produzca una fuga en masa de lectores. Los mismos chicos que habían disfrutado prácticamente desde la cuna de todo tipo de estímulos en forma de libro (...) se descorazonan, se aburren o, peor aún, se avergüenzan de leer más de un libro o dos por año, y temen las burlas de sus pares".

Diágnosticos como éste preocupan a padres, docentes y pedagogos que, alarmados y compartiendo un mismo código, deciden "salir al rescate de los jóvenes perdidos" con argumentos muchas veces inconsistentes del tipo: "hay algo bueno en los libros para ellos, algo que no comprenden porque son muy jóvenes y porque la cultura ha degenerado en consumo e inmediatez". Y como "todo tiempo pasado fue mejor" resulta que habría un "valor" allí en el formato, algo "especial" en el soporte, por lo menos para la cultura adulta que sin dudas encuentra placer y emotividad (hasta melancólica) en la lectura.

No podemos negar que los chicos hacen un consumo para nada ideal de los medios (esto siempre ha sido así) y que los docentes y padres bien capacitados podrían cumplir un interesante rol mediador y guía para su mejor aprovechamiento.
Pero antes quizás, deberíamos replantear el lugar y el significado de la "lectura" y del "libro", análisis que no pretendo realizar aquí pero que creo debería comenzar recordando que Sócrates mismo rechazaba la palabra escrita y que Borges publicó sus primeras obras en gacetillas y murales.

Hace un tiempo referenciaba un fragmento de un post de Marcelo Lynch, un auténtico "nativo digital" de 13 años con gran actividad en la web, una completa vida digital y un interesante blog. El citaba:

"Esta juventud está malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura"

Respecto de ello, también les hacía notar la vigencia de diagnósticos del mismo tipo... aunque en éste caso (para nuestra sorpresa, o no) se trataba de una frase que tiene más de 4.000 años y fue encontrada tallada en las ruinas de Babilonia (actual Bagdad).
El post de Marcelo termina con la siguiente conclusión: "Moraleja: siempre va a ser igual. Madres, no se preocupen".

No se trata más que de la necesidad eterna de los adultos de rescatar a sus jóvenes con el objetivo de "salvar" la cultura que les resulta reconfortante.

Al rescate!!
A continuación les dejo algunos "videos rescatistas": podrán ver y escuchar frases políticamente correctas con extrañas y exageradas hipótesis alarmantes sobre el futuro de una generación que abandona los libros.

...Los dejo entre Caperucita, Peter Pan, Blanca Nieves y Alejandro Lerner... : P

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Siempre que se presentan éste tipo de debates recuerdo la siguiente frase:

"Cualquier ambición de cambio de paradigma que pretenda reemplazar las ideas actualmente dominantes se encuentra con el problema de que, al principio, la nueva idea se debe contemplar desde las perspectivas que intenta reemplazar"

Egan K, Mentes educadas. Bs As Paidos, 2000



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Otra semana con cifras, y esta vez números interesantes que dan cuenta de las dimensiones que ha alcanzado el fenómeno Facebook:

Según un los datos brindados por AddToAny (uno de los widgets más usados para compartir enlaces), Facebook es la herramientas más utilizada en la web para compartir contenidos.


El 24% de los enlaces han sido compartidos a través de Facebook, quedando en 2º lugar el e-mail con un 11%.


  • Twitter se encuentra en el 3º lugar con un 10%
  • Sumando todos los servicio de Yahoo! enfocados en compartir contenidos (Delicious, Yahoo Bookmarks, Yahoo Buzz y Yahoo messenger) superarían al e-mail con un 14,4%
  • MySpace cae para ya no superar un 5%
  • Digg cuenta con un 4,4%, Bebo 3,1 y LinkedIn 0,4





Fuentes: ALT1040 | Bitelia.com | Mashable.com