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Caja de Herramientas 2.0: Google Apps para centros educativos!

Ana Rossaro , 27 julio 2009
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Google Apps
una excelente alternativa para organización, comunicación y trabajo colaborativo en centros educativos!

Ya inauguramos la semana pasada la sección "Caja de Herramientas 2.0" y hablamos del enorme potencial que tiene la web 2.0 en educación.
Hoy quería recomendarles Google Apps, una alternativa muy interesante que tiene su versión gratuita para centros educativos.
Sabemos que algunos establecimientos, colegios y escuelas tienen una web institucional (bastante 1.0!!) y la mayoría cuentan solamente con algún servidor para correo electrónico con escaso espacio, limitadas prestaciones y muy poco uso.


Google Apps es una solución interesante para centros educativos que cuenten con un dominio, algún profesor capacitado para la administración, y acceso a Internet.

Las herramientas están al alcance: Google Apps Educación brinda un buen paquete de soluciones a través de cuál no sólo podríamos mejorar la organización y comunicación interna de la institución sino además introducir a docentes y alumnos en el infinito e imperdible mundo de Google!!!

¿Qué es Google Apps?

Se trata de una aplicación gratuita de Google utilizada por más de 1.75 millones de empresas e instituciones en el mundo y que tiene su versión destinada a centros educativos. Permite contar con correo electrónico, mensajería instantánea, llamadas de voz, sitios web, herramientas para creación colaborativa en tiempo real de documentos de texto, cálculo y presentaciones, calendario compartido y todos los demás servicios google. Permite personalizar las páginas de inicio con gadgets, colores y el logo de la institución, así como administrar los perfiles y grupos.


Más características:
  • Es totalmente gratuito, funcional e intuitivo.
  • Permite crear buzones de correo con más de 7GB por usuario, manteniendo el dominio de la institución (por ejemplo: info@colegiox.edu.ar)
  • Permite la creación de unas 500 cuentas (con la opción de solicitar más de manera gratuita)
  • Puede ser utilizado desde cualquier terminal, no requiere softwares especiales y no ocupa lugar en el disco de los equipos de la institución.
  • Brinda soporte técnico, innovaciones y actualizaciones gratuitas.
  • Posee un panel de administración en español e intuitivo.


Principales funcionalidades:
  • Correo electrónico con las mismas prestaciones que Gmail.
  • Permite customizar la apariencia general con colores y el logo de la institución.
  • Página de inicio personalizable y compartida por todos los usuarios. Se trata de una versión de IGoogle, en la que se pueden compartir gadgets, acceso directo a documentos, noticias, calendario, novedades etc.
  • Google Docs (herramientas para la creación de documentos de manera colaborativa en tiempo real: hojas de cálculo, texto, encuestas, formularios y presentaciones).
  • Google Calendar, Google Talk (llamadas de voz y mensajería) y Google Sites.
  • Grupos: permite la creación de listas de distribución para trabajos en equipos, proyectos, aulas o cursos.
Otros servicios con los que cuenta todo usuario Google y con aplicación educativa:
  • Google Reader (con la opción de compartir enlaces con los contactos).
  • Blogger (para creación de blogs en los que pueden participar como administradores y editores varios usuarios).
  • You tube, Picassa (el establecimiento podrá utilizar una o varias cuentas en Google para crear canales en You tube y álbumes en Picassa).
  • Y los demás servicios y productos (ver más) algunos de los cuáles se pueden utilizar sin registrarse: por ejemplo, Google Earth, Google Maps, Google Books, Google Traductor etc.

Para ver más:

Canal de Google Apps en You Tube
Blog de productos Google en Español
Preguntas frecuentes de Google Apps
Y ahora sí!: Pasos para comenzar a usar Google Apps!



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La Web en Cifras: Messenger cumple 10 años!

Ana Rossaro 24 julio 2009
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Feliz cumpleaños Windows Live Messenger!

Esta semana cumplió 10 años el mensajero instantáneo más utilizado en el mundo. Y como no podía ser menos, desde La Web en Cifras festejamos a través de los números de Windows Live Messenger.
Actualmente tiene unos 330 millones de usuarios en todo el mundo, posicionándose como la herramienta de comunicación más utilizada de la web.

  • Lanzado en 1999, a los 2 meses contaba ya con 2,5 millones de usuarios. Y en 6 meses tenía unos 4.5 millones.
  • En el año 2000 festejó su primer año de vida con 18 millones de usuarios que ya podían compartir archivos y llamadas de voz.
  • Para el 2000 había pasado de 4 a 22 lenguas disponibles.
  • En el 2001 eran 29,5 millones los usuarios que ya podían armar grupos de contactos.
  • Actualmente unas 1.6 mil millones de sesiones se mantienen a diario (si se mandara una carta por cada una de dichas sesiones, serían necesarios unos 2.8 millones de árboles para producir la cantidad de papel de carta necesario!!!).
  • Actualmente Windows Live messenger tiene unos 330 millones de usuarios.



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Caja de Herramientas 2.0

Ana Rossaro , 20 julio 2009
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Caja de Herramientas 2.0

Hace tiempo tengo ganas de compartir con ustedes aquellas herramientas que considero interesantes (y fundamentales) para aplicar en educación.

Cuando hablamos de educación 2.0 también hablamos de aprovechar herramientas, y especialmente aquellas que nos brinda la web 2.0: la cantidad y variedad es enorme... el potencial infinito!





La web ofrece un amplio abanico de espacios, aplicaciones, herramientas y alternativas que resultan muy útiles en educación principalmente cuando:
  • Son gratuitas (amplian el acceso).
  • Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación).
  • Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!).
  • Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías
  • Permiten trabajo colaborativo (inteligencia colectiva).
  • El producto puede ser compartido (socialización).
  • Son acordes al perfil digital de los alumnos ("nativos digitales").
  • Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e inteligencias ("prosumidores")
  • Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.
Periódicamente y a través de "Caja de Herramientas 2.0" voy compartir herramientas útiles de la web y su implicancia en educación!
Para comenzar ésta nueva sección les dejo una presentación que hace un tiempo circula por la web y me pareció muy completa.




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La web en cifras: el perfil del internauta argentino

Ana Rossaro , 17 julio 2009
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El Internauta Argentino elige "Chatear"


Más números: hoy algunas cifras descriptivas del "Internauta argentino" obtenidas a partir del "Estudio general de medios" realizado por Ipsops Argentina.

"Chatear" es la actividad principal que realizan los argentinos en Internet.




  • El 69,7% de la población chatea, ascendiendo al 71,1% en el caso de mujeres.
  • El 72% de los internautas de estratos sociales más bajos prefiere chatear.
  • Las actividades menos realizadas por los argentinos en la web son: hablar por teléfono, mirar TV y escuchar radio.
  • El 71,5 % de la población encuestada tiene celular siendo los SMS la herramienta más utilizada.



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Proyectos Colaborativos Internacionales

Ana Rossaro , , , 16 julio 2009
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PROYECTOS COLABORATIVOS INTERNACIONALES

Un proyecto colaborativo implica compartir, participar, opinar, comunicar, mezclar, intercambiar, enlazar.
Permite conocer otros puntos de vista, sumar ideas, trabajar en equipo, comunicarse, conocerse, y poner en accción nuestra capacidad de aprender, construir y pensar con los demás (en la web: nuestros pares).




Un proyecto colaborativo entre escuelas y chicos de diferentes puntos del mundo hace aún más interesante y enriquecedora la experiencia. La tecnología y la web aportan herramientas que posibilitan, mediatizan, enriquecen, transforman y potencian el trabajo colaborativo.
Sin dudas, se necesita, capacitación, recursos de hardware, software y conectividad, y si bien hay numerosas organizaciones que facilitan e intentan compensar éstas necesidades, es real que debemos seguir apostando a la concientización de nuestros gobernantes en la necesidad de atender dichas demandas con planificación e inversión.

PROYECTOS EN ACCION!

Ya les he hablado de "Alrededor del Mundo con 80 escuelas" una idea de una maestra estadounidense que consiste en conectar escuelas a través de blogs, una wiki y videoconferencias usando Skype, con el objetivo de que niños de diferentes lugares de mundo pudieran intercambiar experiencias de su vida diaria y aspectos de su ciudad o su país al tiempo que practican lenguas extranjeras.

Hace tiempo quiero comentarles sobre otras iniciativas internacionales que han vinculado escuelas y colegios de todo el mundo reduciendo enormes distancias y transformando en buena medida el trabajo escolar a través de la tecnología:


Aulas Hermanas - Proyectos Colaborativos - RELPE


Aulas Hermanas, es "un proyecto colaborativo internacional que promueve y fomenta contactos educativos, a partir de la interacción y la construcción colectiva entre dos aulas de diferentes países a través de plataformas tecnológicas e Internet".
Desde el 2002, todos los años se lleva a cabo éste concurso en torno a un eje temático sobre el que trabajan de manera colaborativa dos escuelas ("Hermanas") de distintos países con alumnos de entre 12 y 17 años. Así como en 2008 el tema fue "la energía" en ésta nueva edición será "El bicentenario de las independencias latinoamericanas" y participarán Brasil, Perú, Argentina, Uruguay, Costa Rica y Nicaragua con Colombia como país organizador.



Atlas de la Diversidad

¿De qué se trata?
  • Es una red de escuelas que trabajan colaborativamente
  • Es una red social para docentes y alumnos
  • Es una base de datos multimedia construida de manea colaborativa
"El ATLAS es un auténtico mapa de la multiculturalidad que facilita el intercambio de conocimientos entre culturas, creando lazos de amistad y cooperación y promoviendo el diálogo. (...) Un lugar de encuentro, de reflexión y de aprendizaje colaborativo".
Los alumnos pueden conocer a participantes de otros países e intercambiar experiencias, información, tradiciones y puntos de vista. Cada escuela genera contenido sobre su entorno y experiencias cotidianas que se ordenan en fichas con texto, fotografías, vídeo y grabaciones y se las ubica en en el mapa de la multiculturalidad (geolocalización) para poder compartirse.

Wiki del Atlas de la Diversidad
Más información


Adobe Touth Voices
Adobe Youth Voices, tiene como finalidad la realización de producciones multimedia con el objetivo de que chicos de diversas escuelas del mundo compartan historias.
"Adobe Youth Voices is helping young people engage with their communities by providing access to multimedia tools, training, and a worldwide network of youth, teachers, and program leaders".
Los docentes reciben capacitación en la utilización del software de Adobe (Premiere y Photoshop) y participan a través de un foro online y el centro de colaboración de IEARN, donde se publican los trabajos de los alumnos. Se implementa en unos trece países: Argentina, Bielorrusia, Botswana, Brasil, Canadá, Egipto, Estados Unidos, India, Pakistán, Reino Unido, Rusia, Turquía y Uganda. Las escuelas participantes reciben la donación del Software Adobe con 15 licencias.

Centro de Colaboracion
Más información- Web Adobe o traducida aquí!


En próximos post seguiré mostrándoles iniciativas cómo estas!


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La web en cifras: Portales en receso escolar

Ana Rossaro , , 12 julio 2009
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Terminando otra semana con números. En esta oportunidad, las primeras cifras para dimensionar el impacto de dos de las principales propuestas enfocadas al uso de Internet durante el receso escolar como apoyo para la continuidad de los aprendizajes desde el hogar.

  • Aprender en Casa, (Educ.ar) ha recibido en su primer semana unas 200.000 visitas, según fuentes oficiales, y se espera que llegue al millón durante Julio. (Esperemos que la cifra no la calcule el INDEC : P)
  • Aula 356 (Speedy) ha recibido desde el día 3 de Julio unas 500.000 visualizaciones y 120.000 visitas. Además ha registrado un 190% más de tiempo de permanencia en el sitio.

En otro post haremos una reseña de cada propuesta y una comparación entre ambos portales.



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Colombia Aprende, el portal

Ana Rossaro , , 09 julio 2009
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Colombia,... aprende!

Ya hemos hablado del Plan Ceibal de Uruguay, del proyecto de Virtualización en Brasil, de Educ.ar en Argentina y el caso de Enlaces y "Yo elijo mi PC" en Chile. Siguiendo con el recorrido regional, hace tiempo tengo ganas de hablarles sobre lo que desarrolla el gobierno colombiano en materia de Tics y Educación.

"Colombia Aprende" es el portal educativo del Estado Colombiano, miembro pleno de RELPE, en el que podemos encontrar diversas alternativas para docentes, alumnos y la comunidad en general.

Colombia Aprende, si bien presenta un portal con una estética y funcionalidad que requieren ser urgentemente actualizadas, se destaca por algunas (sí! sólo algunas...) propuestas con una aceptable orientación hacia la web 2.0, con una buena concepción de colaboración, comunidad y educación virtual, un adecuado uso de herramientas y un acorde proyecto de divulgación y sensibilización. En principio la idea es bastante buena y aunque esté muy lejos de colmar nuestras expectativas, y necesitáramos mayor información sobre su impacto real, parece correcto el camino que lentamente (quizás demasiado!) recorre el portal colombiano.

Ofrece, proyectos colaborativos, congresos, capacitaciones virtuales, foros, comunidades, bibliotecas digitales, bancos de experiencias, recursos y objetos educativos. La propuesta del Ministerio colombiano se complementa, además, con planes de inclusión y alfabetización digital y planes especiales para adquisición de Pcs.


Proyectos Colaborativos - Comlombia Aprende:

Proyectos colaborativos es una de las propuestas más interesantes, completas y participativas del Portal Colombia Aprende.


Con el objetivo de motivar el uso reflexivo de las tecnologías por parte de alumnos y docentes, el Programa de Uso de Nuevas Tecnologías, propone la integración de aprendizaje colaborativo y trabajo por proyectos en la estrategia denominada "Proyectos Colaborativos" (PC) que ofrece la posibilidad de participar en proyectos en red, locales e internacionales. Colombia Aprende es parte de Aulas Hermanas y Atlas de la Diversidad, dos desarrollos de colaboración entre escuelas con alcance internacional de los que hablaremos en otra oportunidad.

La iniciativa se acompaña con una propuesta de e-learning "Aula Viartual" para aquellos docentes que deseen capacitarse antes de comenzar un proyecto colaborativo y de un "Banco de Proyectos" en el que los maestros pueden compartir sus experiencias, una opción que resulta muy coherente con la idea de proyecto colaborativo.
Finalmente se ofrece una Comunidad de Docentes: un espacio de acompañamiento en la implementación de los proyectos colaborativos, desarrollado sobre Moodle, con el objetivo de promover el trabajo y la comunicación interinstitucional.



El congreso Virtual "Colombia Aprende - Proyectos Colaborativos"

Este año Colombia Aprende, llevó a cabo entre el 23 de febrero y el 6 de marzo el Primer Congreso Virtual sobre Proyectos Colaborativos, con la participación de docentes y especialistas de varios países.


Con el objetivo de socializar, compartir y divulgar las experiencias en proyectos y reflexionar sobre el impacto de las tecnologías en educación, se realizó un congreso a través de videoconferencias, foros, paseos virtuales, debates y blogs, en el que participaron, docentes, investigadores y especialistas de Colombia, España, Canadá, México, Chile, Costa Rica y Argentina.
En el evento se inscribieron unas 8000 personas de 16 países. Con unas 22 videoconferencias desde 9 países, un promedio de 2600 inscriptos visitantes por día, amplia participación en foros y más de 40 talleres de web 2.0.
Tuve la suerte de participar de la propuesta y disfrutar de interesantes presentaciones a través de un espacio bastante bien desarrollado, intuitivo y colaborativo.


La web en cifras: tendencias en la industria periodística

Ana Rossaro 03 julio 2009
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Caen diarios y revistas en el mundo!

Otro viernes de cifras con números para seguir entendiendo la nueva realidad.
En esta oportunidad las tendencias de la industria periodística impresa:

Las tiradas y ventas de periódicos y revistas (en papel) están decreciendo de manera constante en todo el mundo, con grandes caídas en EEUU y Europa principalmente.

Con estos datos se confirma una tendencia que parece inevitable: el modelo de negocio tradicional del periodismo impreso no ha soportado el avance de la penetración de Internet y la crisis internacional no hizo más que apresurar la tendencia.



En Argentina, comparando las ventas de abril 2008 y abril 2009:
  • Clarín (el diario de mayor tirada en el país) cerró abril de 2009 con una caída tanto en la edición dominical como en la semanal: en el primero de los casos vendió 66.205 ejemplares menos, en tanto que de lunes a domingo perdió 23.300.
  • La Nación: perdió 2000 ejemplares los domingos (251.600 en abril de 2009 contra 249.600 en el mismo mes de 2008) y 4.000 en la edición semanal completa (159.000 a 155.000).
  • Diario Popular: vendió 141 diarios menos en su edición dominical y 1.112 ejemplares en el balance semanal.

Algunos datos de las tendencias en en el mundo:
  • En España, más de 6,4 millones de personas leen diariamente prensa digital y representan ya el 47,5% de los lectores de prensa tradicional.
  • En España, la tirada de diarios gratuitos cayó más de 1.216.000 ejemplares comparando abril del 2008 y abril del 2009.
  • Los 3 diarios gratuitos más importantes de España disminuyeron sus tiradas en un 37% (detallado).
  • El Pais perdió unos 145.000 lectores, El Mundo unos 58.000 menos.
  • El 40% de los norteamericanos obtiene sus noticias sobre asuntos nacionales e internacionales de Internet, en comparación con el 24% en septiembre de 2007.
  • Solamente en EEUU, durante el 2008 se dejaron de editar unas 525 revistas.
  • Y en el primer mes del 2009 4o revistas dejaron de editarse y 13 pasaron a ediciones online exclusivamente.
  • The New York Times, perdió 335.000 de dólares en 2008 y unos 74,4 millones de dólares en el primer trimestre de 2009.
  • The New York Times sufre una caída del 28,4% en los ingresos publicitarios, cuyo sector más afectado fue el de los avisos clasificados y una caída de ventas del 19,1%. Por primera vez en 2009 accedió a poner publicidad en la portada.
  • En marzo del 2009 el grupo estadounidense Sun-Times Media, propietario del diario Chicago Sun-Times y otros 58 periódicos locales, presentó la bancarrota aunque continúan las ediciones online de sus periódicos.
  • 21 diarios estadounidenses venden una edición electrónica a través del ebook reader de Amazon (los más vendidos: NYT, WSJ, Washington Post, Financial Times y Chicago Tribune)
  • El Diario Le Monde, lleva registradas pérdidas de entre 35 y 40 millones de euros y una pérdida de difusión del 5,1%.



Fuentes: Marketing Charts / Enciclomedios.com / Sobyts (Tendencias de la Industria Editorial)

La importancia de las TICs con las escuelas cerradas!

Ana Rossaro , , , 02 julio 2009
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Con las escuelas cerradas, se hace aún más evidente la importancia del uso de TICs en educación!

Con las escuelas cerradas en buena parte del país debido al período de adelantamiento y extensión de vacaciones que adoptaron varias jurisdicciones a raíz del avance de la Gripe AH1N1, los recursos educativos online adquieren un mayor protagonismo (rol que deberían tener con o sin emergencia sanitaria!) como solución para continuar con el desarrollo de los aprendizajes y mantener contacto fluido entre los alumnos y docentes durante el receso.

Más allá de la disparidad de acceso que hace aún más compleja la situación y coloca en extremos opuestos a los niños que irán diariamente a su escuela-comedor a retirar su vianda caliente y aquellos que ingresarán desde casa a Internet, la realidad hace cada día más necesaria la inclusión de TICs en la escuela y la excepcional situación sanitaria lo hace aún más evidente.

Desde el portal Educ.ar se ofrece un nuevo espacio denominado "Aprender en casa": se trata de un compilado (improvisado, relativamente interesante y muy poco 2.0) de juegos, contenidos y recursos educativos digitales, sugerencias de trabajo, cuadernos de aula basados en los NAP, capacitaciones online y tutoriales para el uso de herramientas web.

Por otro lado, es muy difícil predecir el uso que docentes no familiarizados con las tecnologías podrán hacer de estas herramientas en el corto plazo y es muy probable que un real aprovechamiento de las mismas quede circunscripto al grupo minoritario de maestros e instituciones con uso y conocimientos previos en materia de TICs.

Más allá de las objeciones que podramos realizar a la propuesta concreta de Educ.ar, de la disparidad de acceso y la falta de capacitación previa, algunos años atrás era impensado que el Ministerio de Educación ante la falta de clases brinde soluciones (o "parches") online.

Por lo tanto, es fundamental el factor de concientización que, una vez pasada la emergencia sanitaria, podría generarse respecto de la importancia de la capacitación y utilización de la tecnología y la web en la escuela... un proceso que educadores, Estado y comunidad deberiamos saber capitalizar para seguir generando consenso en este aspecto.


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